"/>
"/>
01
一邊教學(xué)，一邊成長
“我的童年在一張明信片里度過”
“每當(dāng)我開車回家路過大海時，我都覺得自己生活在一個永久的假期里”
“關(guān)于創(chuàng)造力的來源，我認(rèn)為直覺更像是過往經(jīng)驗在你耳邊的呢喃”
█ 聽說您是在意大利長大的，您的成長經(jīng)歷中有哪些印象深刻的節(jié)點？又是什么契機(jī)促使您走上建筑這條路呢？
E：我在意大利的博洛尼亞長大，這座城市仍然保留著中世紀(jì)遺留的復(fù)雜肌理：多層次的立面，無盡的拱廊，斜塔和未完工的教堂。在成長過程中，我沉浸在豐富的視覺和建筑物質(zhì)文化中，這些文化在過去的幾個世紀(jì)里始終在塑造著意大利的公共與私密的生活方式。我常和人說我的童年在一張明信片里度過，這里一成不變。現(xiàn)在回想起來，我很幸運地能在整個童年時代與藝術(shù)和建筑保持如此緊密的聯(lián)系。而這影響了我后來在建筑領(lǐng)域的許多觀點。
在獲得UCLA的獎學(xué)金后，我于1997年離開意大利前往洛杉磯。當(dāng)我開始作為UCLA的交換生學(xué)習(xí)時，我很快意識到，我喜歡美國院校里迸發(fā)出的創(chuàng)造力和結(jié)合科技的設(shè)計方式。洛杉磯這座城市驚人的發(fā)展速度，文化的多元性和形式主義建筑使我感到興奮。在完成建筑學(xué)碩士學(xué)位后，我開始在一家洛杉磯當(dāng)?shù)氐慕ㄖ緭?dān)任設(shè)計師，并于2004年在加州威尼斯開設(shè)了自己的工作室Atelier Manferdini。
在UCLA讀書時，我的導(dǎo)師格雷格·林恩（Greg Lynn）給了我初期在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重要指導(dǎo)。除此之外，作為SCI-Arc教師的這件事，也對我的建筑師生涯產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這里我可以和一群充滿才華與創(chuàng)造力的設(shè)計師們共事，他們讓我在每天的教學(xué)和實踐中挑戰(zhàn)自我。
而想要擁有自己的事業(yè)的愿望源于我的志向——我想將藝術(shù)，建筑和設(shè)計有效地結(jié)合在一起。和大多數(shù)設(shè)計師一樣，我想用智慧和創(chuàng)造力表達(dá)自我。我理想的工作狀態(tài)是可以在這個職位上用我自己的時間做我想做的事情，同時我可以最大限度地利用這個職位之便去接觸更多可能性。
洛杉磯似乎是小規(guī)模創(chuàng)作和實驗性實踐的理想場所。我的工作室位于洛杉磯附近的威尼斯，靠近海灘。在工作室呆了一整天之后，每當(dāng)我開車回家路過大海時，我都覺得自己生活在一個永久的假期里。我不在乎我已經(jīng)工作了多少小時，我只知道在這里讓我覺得一切皆有可能。
Atelier Manferdini工作室照片
█ 我聽說您在29歲時第一次站上了講臺， 這對于教授來說還是十分“稚嫩”的年紀(jì)。當(dāng)時的感覺如何？與您現(xiàn)在的授課內(nèi)容相比有什么區(qū)別？
E：當(dāng)時我是個新人，所以對我來說，這是一個既令我期待又令我害怕的經(jīng)歷。我當(dāng)時29歲，但我對學(xué)生們謊報了年紀(jì)，并試圖讓自己看起來更年長。而現(xiàn)在我卻在做相反的事情，我想我們永遠(yuǎn)不會為自己的年齡感到高興。實際上，我28歲時他們來就邀請我授課，但我拒絕了，因為我想繼續(xù)積累些工作經(jīng)驗。在開始執(zhí)教之前，我工作了3年。當(dāng)我開始教學(xué)時，我也幾乎在同一時間開設(shè)了自己的工作室Atelier Manferdini，這對我來說是人生的重大改變。從某種意義上說，可以將學(xué)術(shù)與實踐緊密結(jié)合十分難能可貴，因為當(dāng)時的我正在思考未來自己在建筑界的定位，以及我的學(xué)術(shù)主張。因為同時擔(dān)任教職，我不但要確定自己的定位，也要清楚自己能為學(xué)生提供什么幫助。
關(guān)于教學(xué)風(fēng)格，我的教學(xué)方式在過去18年間已經(jīng)有了完全的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。從前的我會更多地教授自己感興趣的和想實踐的課題，但現(xiàn)在的我更多地考慮學(xué)院需求以及我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)該做什么。如果你還年輕，你通常會傳授自己所了解的知識，雖然覆蓋面不會很廣，但強(qiáng)度通常很大。隨著年齡的增長，你可以為學(xué)生提供更廣的知識范圍，而我對學(xué)生的關(guān)注也已經(jīng)超越了我個人的發(fā)展。我越來越渴望求知，而且我也變得更加成熟。因為我與一群杰出而有影響力的同事一起工作，他們教會我如何教書。成為一名優(yōu)秀的教育者需要不斷的練習(xí)和時間的積淀。
同樣，將自身植入到一所學(xué)院中會是一件很有趣的事情。人們常常將自我視為一個獨立的個體，有自己的實踐項目，自己的工作或事業(yè)。但是，慢慢你就會意識到，如果你將自己扎根在一個自信而強(qiáng)大的學(xué)院中，你能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生更大的影響。努力地為所在的環(huán)境做出貢獻(xiàn)將帶給你更多的歡樂和滿足感。同時這也意味著，這不再是一次你個人的成功之旅。我們是一個集體，共同擁有學(xué)院的頭銜。建筑從來不是一場個人旅程，而是一個人擁有愿景，而也要理解這個愿景是一個集體性的愿景。你的愿景需要聽眾，需要他人了解你想做什么。而學(xué)校是提供這一切的絕佳平臺
最重要的是，我真的很喜歡教學(xué)。來自學(xué)生的青春和活力是令人陶醉的，教學(xué)可能會上癮。我教書的原因之一就是我永遠(yuǎn)能對學(xué)生抱有期待和想象。這是學(xué)生給老師，給學(xué)校和世界的獻(xiàn)禮。教學(xué)并非總是單向的，有時也會反過來。我們向?qū)W生們學(xué)習(xí)。
SCI-Arc師生日常評圖
█ 在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教育工作與您在工作室的實踐之間有什么聯(lián)系嗎？
E：當(dāng)然會有重疊。要成為SCI-Arc的教師有一個重要標(biāo)準(zhǔn)，就是你必須同時在業(yè)內(nèi)實踐。因為你不僅僅在教書，而且被要求將所教的東西付諸實踐。在學(xué)校授課的經(jīng)歷對每個人都具有深遠(yuǎn)的影響。我在學(xué)校里想著的是什么，在工作室里我也在想著，反之亦然。技術(shù)資源也是一種聯(lián)系。另外，在我辦公室工作的人大多也是我在學(xué)校訓(xùn)練的學(xué)生們。我教給學(xué)生的東西也會在實踐中重新出現(xiàn)，反之亦然。此外，我們還時常從課題的實驗性項目中取得靈感，然后將這些靈感帶入了一個真實的項目中，花2-3年去實現(xiàn)它。
SCI-Arc學(xué)生在使用機(jī)械臂
█ 您的作品不止于建筑，也常常以藝術(shù)創(chuàng)作的方式呈現(xiàn)出來，您在創(chuàng)作的時候腦海在想些什么？您的創(chuàng)造力更多地來自于經(jīng)驗還是直覺？
E：當(dāng)談到美學(xué)和視覺心理學(xué)時，存在一種人類的普遍沖動，他們尋求在復(fù)雜系統(tǒng)中展現(xiàn)自己。你可以說，設(shè)計師們對于探索幾何表達(dá)空間韻律與平衡的潛力有著長久的熱衷。不出意外地，Manferdini工作室的作品也常常出現(xiàn)幾何排列的元素，它在創(chuàng)造與建造時常被用于細(xì)節(jié)或結(jié)構(gòu)中，使作品具有較高的審美價值和耐久度。
“Arlecchino” 局部。德州A&M大學(xué)（TAMU）Azimut café內(nèi)的永久墻面藝術(shù)裝置。? Atelier Manferdini
“Merletti” (意大利語：蕾絲) 臨時藝術(shù)裝置，由Atelier Manferdini與SCI-Arc學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合設(shè)計與搭建。? Joshua White
同時，任何一名創(chuàng)作者都知道他/她的創(chuàng)作行為會暴露出作者的傾向，設(shè)計方法，信念和抱負(fù)。即使故意將作品中任何形式的自我表達(dá)刪去，也仍然會在某處不可避免地反映了自我。Manferdini工作室的作品也不例外。當(dāng)我進(jìn)行設(shè)計時，我在腦海中設(shè)想，我的設(shè)計要獻(xiàn)給那些通過其努力，個人魅力，創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力在社會上留下自己印記的人。
顛倒的景觀（“Inverted Landscapes”）公共藝術(shù)作品，位于洛杉磯Fernando Zev Yaroslavsky Family Support Center。? Atelier Manferdini
關(guān)于創(chuàng)造力的來源，我認(rèn)為直覺更像是過往經(jīng)驗在你耳邊的呢喃。經(jīng)驗為大腦如何存儲，處理信息和做決策提供依據(jù)。通常這兩個術(shù)語是相反的，但我認(rèn)為直覺是大腦對過往經(jīng)驗的一種快速的數(shù)據(jù)處理。
撇開術(shù)語不談，直覺不應(yīng)被誤認(rèn)為是拍腦袋的想法或恐懼。我試圖遠(yuǎn)離這些因素。相反，我相信創(chuàng)造力來自紀(jì)律，對工具的把控，對歷史的了解。創(chuàng)造力并不是孤立存在的，它需要被傳授，需要經(jīng)驗和耐力。
“Dahlia” AR互動藝術(shù)作品,于伊斯坦布爾SIGNS群展展出。? SIGNS
城市肌理地毯（Urban Fabric Rugs）? Urban Fabric Rugs
█ 您目前最感興趣的課題是什么？
E：自然。最近，我一直在思考建筑中的自然法則。我們最近正在做的studio項目叫做“Rethinking Height”，要求學(xué)生們對高層建筑進(jìn)行研究，并嘗試了解在COVID疫情期間這些高層建筑的功能與使用發(fā)生了什么變化。我們可以觀察到，自疫情以來，2/3的市中心已經(jīng)成為空城，這些高層辦公樓也不再出租了。因此，我們將高層建筑視為需要被重塑的事物進(jìn)行課題研究。
02
做“不量產(chǎn)”的建筑師
成為“通才”的過程可以讓我處理不同的尺度，
面對不同的客戶，
并在不同的語境下工作。
█ Atelier Manferdini工作室目前的規(guī)模如何？雇用員工的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
E：我們的工作室規(guī)模非常小。根據(jù)項目的需求，我們通常只有1-3名員工再加上我自己。每年暑期我們可能會再招2-3名實習(xí)生。我辦公室的員工基本上都是我?guī)н^很長時間的學(xué)生。另外我也經(jīng)常去其他學(xué)校當(dāng)答辯嘉賓，所以我們也時常收到其他學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生的簡歷。關(guān)于招人的過程，通常是比較非正式的，我想要找的就是聊得來的，志趣相投的人。我們工作室會參與許多公共藝術(shù)創(chuàng)作。因此，我們的員工都充滿投身社區(qū)互動與社會服務(wù)的熱情。我們所做的工作中有60％與公共藝術(shù)相關(guān)。
我們的設(shè)計內(nèi)容與尺度非常廣泛，大到建筑，小到茶壺和定制珠寶系列。我想這應(yīng)該與“術(shù)業(yè)有專攻”的傳統(tǒng)想法背道而馳。但是在我看來，成為一名“通才”是一種符合當(dāng)下時代的探索方式。人們常常把“通才”認(rèn)為是一個負(fù)面詞匯。我持相反態(tài)度，因為成為“通才”的過程可以讓我處理不同的尺度，面對不同的客戶，并在不同的語境下工作。這也使我對工作保持長久的激情。有了時間的積淀，“通才”有一天也會變成“專家”。也正因如此，我們的每個項目都是獨特的，不量產(chǎn)的，我們的客戶看中的也正是我們作品的獨特性。將你所熟知的領(lǐng)域延展到新的領(lǐng)域中去，這是一個很有趣的過程。
█ 工作室Atelier Manferdini最近在做什么有意思的事？
E：在這個月我們剛推出了Adoro Collection，這是我為Judith Ripka設(shè)計的一個定制珠寶系列。在圣誕假日期間，它將在美國頂級珠寶店中出售。人體比例一直是工作室非常熱衷的一個跨學(xué)科實踐課題。在設(shè)計可能涉及的領(lǐng)域中，珠寶設(shè)計更能將與建筑領(lǐng)域所共享的價值（例如美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和視覺文化）發(fā)揮得淋漓盡致。
Adoro Collection珠寶系列 ? Judith Ripka
2020年，鳳凰科學(xué)出版社出版了《豎直》與《水平》（“Portraits and Landscapes”），這是Atelier Manferdini在過去六年中作品的集合專著。這本書現(xiàn)在中國也已有售。
Elena Manferdini 作品專著《豎直》與《水平》(“Portraits and Landscapes”) ，于2020年由鳳凰科學(xué)出版社出版（https://www.youtube.com/watch?v=XxstRPx5QN8&feature=emb_logo）
明年，將發(fā)表收錄我們的作品的最新出版物《繪畫領(lǐng)域》（”the Domain of Paint”）。我期待通過從色彩著眼的視角，以及分析色彩在我們社會中的作用來展示Atelier Manferdini的作品。
Elena Manferdini作品專著《繪畫領(lǐng)域》（ “The Domain of Paint”） 將于 2021年出版
03
個人、學(xué)院與時代的共同發(fā)展
“研究，冒險乃至失敗都是創(chuàng)造的一部分”
“這意味著他們將對自己的形式主義或想象力負(fù)責(zé)”
█ 在過去的50年中，SCI-Arc如何保持其傳統(tǒng)與風(fēng)格，又在此基礎(chǔ)上有了怎樣的進(jìn)化呢？ 您在學(xué)校的18年里又見證了哪些改變？
E：在過去的50年中，任何建筑院校都發(fā)生了翻天覆地的變化。但是對我們來說，SCI-Arc的精神仍然被傳承下來。1972年，這所學(xué)校由加州州立理工大學(xué)（Cal Poly Pomona）的一群教師所創(chuàng)立，他們想創(chuàng)辦一個不受公立學(xué)校官僚主義影響的機(jī)構(gòu)，這是一個大膽，叛逆而頗具實驗性的舉動。Ray Kappe和Thom Mayne, Jim Stafford, Glen Small, Ahde Lahti以及 Bill Simonian都是創(chuàng)始人之一，他們后來都成了業(yè)界極具影響力的建筑大師。至今這種反叛精神仍然保留在學(xué)校中。
首先，我們是一所獨立的建筑學(xué)校，我們不受困于校門之中。我認(rèn)為，這消除了校園環(huán)境的保護(hù)性屏障。學(xué)校實實在在地與城市緊密聯(lián)系在一起。學(xué)生們也是社區(qū)的一員，是城市的參與者。這座城市也把它的文化滲透入學(xué)校。這在很多方面都是非常具有挑戰(zhàn)性的。其中之一是智力挑戰(zhàn)。你走出學(xué)校，來到了洛杉磯，這是最具創(chuàng)意的實驗中心，甚至也是失敗的中心。學(xué)生們體驗的是在市中心，公寓閣樓里或在藝術(shù)區(qū)閑逛的生活經(jīng)歷，而不是只在宿舍中生活。這有助于在SCI-Arc培養(yǎng)有進(jìn)取心，有野心的人。另一方面，學(xué)校在教學(xué)方法論上也有顯著發(fā)展。在過去的25年中，科技改變了學(xué)校的教學(xué)方式，而我們確實引領(lǐng)了一些變革。
SCI-Arc校舍（? SCI-Arc）
SCI-Arc Graduate Pavilion (Designer: Marcelo Spina, Patters)
其次，學(xué)校有一群和我一樣，很年輕就被聘用的教師團(tuán)隊，我們在不同的院校接受教育，例如Columbia，UCLA等，然后我們都來到了SCI-Arc，這所學(xué)校成為了自由又融合的實驗場所。它很開放，它歡迎巨大的變革，但卻也始終憑借繁復(fù)精密的圖紙，手工模型和畫布聞名。在我加入時，SCI-Arc還很年輕，我至今任教已有18年了，已經(jīng)過了很長時間。當(dāng)時我負(fù)責(zé)講授技術(shù)與工藝相關(guān)的課程，這是我個人比較擅長的方向，講起來也得心應(yīng)手。而這也是當(dāng)時學(xué)校迫切需要的一門課程。因為在此之前，學(xué)校還從未開設(shè)過此類課程。而如今這所學(xué)校應(yīng)該已經(jīng)憑技術(shù)與工藝課程而聞名了。當(dāng)代技術(shù)和傳統(tǒng)理論的結(jié)合是有趣的，但更重要的是我們必須了解到，當(dāng)代技術(shù)的使用也必須被理論化。理論思想是經(jīng)受過時間打磨的，已經(jīng)具備了一套成熟的方法論體系。總體來說，我認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)變得越來越強(qiáng)大，現(xiàn)在已經(jīng)成為了一所非常成熟的院校。
█ SCI-Arc作為一家私立建筑學(xué)校有什么優(yōu)勢？
E：作為一所獨立的建筑院校意味著我們可以完全控制學(xué)校的預(yù)算。這是一件幸事，因為我們能夠快速地進(jìn)行變化。如果需要某些資源，我們將為此指定預(yù)算。學(xué)校能夠立即對學(xué)生需求和教育需求做出反應(yīng)。這非同小可。這意味著，如果我們需要新設(shè)備，就可以購買這些設(shè)備。我們需要教師，就可以聘請教師。我們將全部預(yù)算用于學(xué)生，教職員工和設(shè)備器械。我們能夠充分利用預(yù)算并減少浪費。作為一所私立學(xué)校，我們在校園前也有寬敞的空間來供學(xué)生們進(jìn)行建造實驗。當(dāng)我們的學(xué)生將建造模型擺放在那里時，我們也會向?qū)W生提問：我們可以建造你的設(shè)計嗎？我們同時設(shè)計，建造和修建房屋。作為一家獨立機(jī)構(gòu)，我們可以承接一些項目。對于學(xué)生來說，他們有機(jī)會經(jīng)歷從設(shè)計到施工，甚至經(jīng)歷到市政審批項目的整個過程，這些都是非常可貴的機(jī)會。此外，我們能與許多其他相關(guān)機(jī)構(gòu)自由合作。因此每一年，我們都會進(jìn)行不同的合作，做一些不同的事情。
█ SCI-Arc如何開展跨學(xué)科教育？
E：我認(rèn)為當(dāng)下的每個建筑院校，不僅僅是我們，都已經(jīng)在教學(xué)中完全融入數(shù)字化這個概念。現(xiàn)在在SCI-Arc，每個人都有屬于自己的獨特工作流程，我認(rèn)為這也很有趣。我們不再處于由軟件來限制我們創(chuàng)作的時代，當(dāng)我們想創(chuàng)造一些不同的東西，我們擁有很多平臺供選擇。我認(rèn)為這可以促使教育者們擁有更獨特也更多元的聲音。這是一所學(xué)校成熟的重要標(biāo)志，即這些聲音可以共存而不會互相壓制。同樣，對于學(xué)生來說，擁有這種雜糅多元性也非常重要。除了廣義的多樣性以外，我認(rèn)為設(shè)計本身也有多樣性。尤其是在過去的五年中，因為我們所有的教職員工都在其職業(yè)生涯中成長，并且我們彼此之間的成長道路都截然不同，我們聽到了更多不同而響亮的聲音。現(xiàn)在學(xué)校提供5個專業(yè)性學(xué)位，包括景觀，城市設(shè)計，建筑，科技方向和娛樂方向，所有這些都為校園內(nèi)開放多元的交流提供了機(jī)會。
█ 您目前的實踐中會應(yīng)用到哪些技術(shù)？這是否包含參數(shù)化設(shè)計，3D打印等新技術(shù)？您又如何將這些技術(shù)結(jié)合到設(shè)計課程中呢？
E：我們工作室以數(shù)字化設(shè)計與精美繁復(fù)的藝術(shù)作品出名。大多數(shù)創(chuàng)意概念設(shè)計都在3D參數(shù)化軟件內(nèi)進(jìn)行。通常，部分設(shè)計起始于某種既定圖樣/范式，而另一部分設(shè)計則將物體掃描成像，以此作為出發(fā)點。也有些項目以幾何建模作為出發(fā)點。Atelier Manferdini的工作流程是在不斷發(fā)展的。這也在很大程度上受我在SCI-Arc教學(xué)的影響。我在學(xué)校的教學(xué)與在工作室的工作相互補(bǔ)充。SCI-Arc是一所鼓勵創(chuàng)造力和自由思考的學(xué)校，因此我不斷受到這種環(huán)境的鼓舞。由于我在教學(xué)與實踐中有著相似的方法論和建筑理解，許多學(xué)生畢業(yè)后也選擇來我的工作室工作。
3D打印金飾+陶瓷茶壺設(shè)計 - Teapot, TWG ? Atelier Manferdini
“Tracery” , Driade鑄鋁室外茶桌 ? Driade
西岸展覽館（“West Coast Pavilion”） ，2006年北京建筑雙年展 ? Atelier Manferdini
█ 有人說SCI-Arc的教學(xué)過于天馬行空，但缺乏腳踏實地的部分。您如何回應(yīng)這一觀點？對于畢業(yè)生，您最看重的是什么？
E：有時候，我認(rèn)為我們對學(xué)校里同學(xué)們真正在做的事情宣傳得太少。我們的部分課程會要求學(xué)生將所學(xué)的建造知識用于搭建實現(xiàn)他們自己studio項目的建筑設(shè)想。例如，我們要求學(xué)生制作精細(xì)程度達(dá)到施工圖級別的圖紙。我們鼓勵學(xué)生用自己的方式想象與創(chuàng)造，并且不限制他們表達(dá)觀點的方式。但在此之上，他們不僅僅被要求具有想象力，而且還被要求具備將這種想象力變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。這意味著他們將對自己的形式主義或想象力負(fù)責(zé)。這也是SCI-Arc教學(xué)體系中非常重要的部分——你能夠真正實現(xiàn)你腦海中的設(shè)想。學(xué)生們需要與業(yè)界顧問，結(jié)構(gòu)工程師和環(huán)境工程師們一起工作。而為了讓他們的設(shè)計達(dá)到這樣的精細(xì)化程度，學(xué)生們需要付出很多努力。
我們的許多畢業(yè)生都在大型建筑公司工作。而且我們也充分利用了地處洛杉磯的優(yōu)勢，因為這里有數(shù)不清的實踐公司與事務(wù)所。因此，我們常常能邀請到與結(jié)構(gòu)構(gòu)造相關(guān)領(lǐng)域的顧問，他們可以向?qū)W生傳授時興的技術(shù)與軟件。因為他們基本上都在業(yè)內(nèi)實踐著，并將他們所教的內(nèi)容付諸實踐。當(dāng)然，這樣的聯(lián)系也為我們的學(xué)生創(chuàng)造了一些暑期實習(xí)的機(jī)會。
對于畢業(yè)生我認(rèn)為最重要的一點是，所有的畢業(yè)生永遠(yuǎn)都是這個家庭的一部分。盡管我不從這里畢業(yè)，但在待了18年之后，我感覺自己屬于SCI-Arc家庭。我們學(xué)校的社區(qū)感非常強(qiáng)。學(xué)生們專精的范圍很廣，也很不一樣，畢業(yè)以后他們都以一技之長被優(yōu)秀的公司聘用，并為自己的公司贏下巨大的競爭。有一些學(xué)生也開始執(zhí)教，我認(rèn)為培養(yǎng)下一代教育者也非常重要，因為這意味著我們的學(xué)生接收到了我們對于教學(xué)的熱愛，并把教育工作作為理想職業(yè)。另一些學(xué)生開設(shè)了自己的工作室，有些甚至從事制造或發(fā)明行業(yè)，或者躋身電影行業(yè)，或者自主創(chuàng)業(yè)，這些想法一定程度上是在學(xué)校中產(chǎn)生的。而最后，他們也為學(xué)校帶回了很多財富。他們將新一批優(yōu)秀的學(xué)生推薦給學(xué)校，或者在實踐工作中取得了巨大成功，成為學(xué)校董事會的一員。我們的校友中有不少成為了董事會成員，以回饋母校。
SCI-Arc學(xué)生作品（https://www.sciarc.edu/academics/graduate/m-arch-2/applied-studies）
SCI-Arc學(xué)生作品（https://www.sciarc.edu/academics/graduate/m-arch-2/applied-studies）
█ 在SCI-Arc，AA，MIT和Upenn等院校的研究生課程中，關(guān)于計算機(jī)輔助設(shè)計的教育理念有什么異同？
E：我認(rèn)為賓大和SCI-Arc具有非常強(qiáng)的相似性。而 AA和MIT也許和我們沒有那么相似。但是你提到的所有學(xué)校都在研究和應(yīng)用計算輔助設(shè)計。MIT可能更多地關(guān)注性能和功能性。AA在這方面擁有悠久的歷史，這與扎哈·哈迪德（Zaha Hadid）和帕特里克·舒馬赫（Patrik Schumacher）長期以來都是該院校的成員有關(guān)。對于研究生課程來說，你可以看到賓大和我們有類似的研究計算機(jī)輔助設(shè)計的方法。參數(shù)化本身就是設(shè)計的一部分。我們和其他院校最大的區(qū)別可能是我們所承擔(dān)的風(fēng)險之高。我們更敢為人先。我認(rèn)為這與我們是獨立院校有關(guān)，也與我們在洛杉磯這個城市有關(guān)，在這里試驗、冒險是被接受的事。我們深知，研究，冒險乃至失敗都是創(chuàng)造的一部分。我們快速地進(jìn)行變化，試驗并觸碰設(shè)計敏感性的邊界。這些是我們學(xué)校所具備的素質(zhì)。也是對屬于我們的建筑語言的生長與培養(yǎng)。然后，學(xué)生們來到校園，他們知道他們的個人風(fēng)格和設(shè)計語言將在這里得到培養(yǎng)。我認(rèn)為我們在這方面做得最好。
Elena自29歲執(zhí)教并開設(shè)自己的工作室，到成為SCI-Arc研究生項目院長，她的建筑生涯始終與這所學(xué)校緊密地聯(lián)系在一起。
她個人的18年與學(xué)校的50年，都在與這個時代一起共同發(fā)展。
她愿意探索未知的領(lǐng)域，愿意做一個“不量產(chǎn)”的“通才”。她的每一件作品都要獨一無二。她說，只要經(jīng)過時間的積淀，總有一天“通才”也會成為“專家”。她熱愛洛杉磯，因為這座城市包容快速的變化，激進(jìn)的冒險，也接受失敗。也正像她說的，她個人所抱有的愿景，同時也是屬于這所學(xué)校的集體愿景。
不斷嘗試的她與這所即將50周年的學(xué)校都正當(dāng)年，“通才”老師和“不量產(chǎn)”建筑師的建筑學(xué)校，愿她們能走出一條獨一無二的路。
訪談/文案｜李詩瑤
編輯｜愛英
校對｜鑫然
主編｜栗茜
審核編輯｜Yibo
版權(quán)?建道筑格ArchiDogs，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系media@archidogs.com
若有涉及任何版權(quán)問題，請聯(lián)系media@archidogs.com，我們將盡快妥善處理。
