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針對地區(qū)氣候，新校園也將更加綠色、更加生態(tài)，從而營造舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
直向建筑的設(shè)計(jì)圍繞著場地中的一片樹林開始。人民小學(xué)位于深圳市中心福田區(qū)的核心地帶，周圍樓宇緊布。二十多年前這里是低矮的工業(yè)廠房，由于城市建設(shè)的需求，工廠遷移，土地被用作堆置土方。如今，土丘上人工種植的榕樹已長至一、二十米高。
在直向看來，這片位于城市脈絡(luò)中的森林映射著深圳幾十年城市化進(jìn)程的歷史記憶。因此，保護(hù)住這片森林，將有益于實(shí)現(xiàn)城市空間發(fā)展的連續(xù)性。同時(shí)，這片“小森林”也能成為校園中具備特殊品質(zhì)的教育場所類型。陽光、風(fēng)和四季等自然元素能夠在這里被更生動(dòng)地感知，成為學(xué)生們童年學(xué)習(xí)生活具體而美好的記憶。
設(shè)計(jì)需要在南北高差近5米、面積有限且榕樹密布的場地內(nèi)完成一所36班小學(xué)的任務(wù)。為了最大化的保留住樹林以及傳統(tǒng)小學(xué)的平面格局并適用，設(shè)計(jì)師選擇了占地面積最小的垂直集中型建筑體量，采取三面圍合的總平布局。教室圍繞樹林在東、南、北三個(gè)方向展開。
垂直運(yùn)動(dòng)場地系統(tǒng)將傳統(tǒng)校園中的大尺度的體育空間分散設(shè)置在屋頂和半地下。運(yùn)動(dòng)跑道被架起，僅有結(jié)構(gòu)部件落地。跑道與“小森林”相互嵌套，學(xué)生將漫步或奔跑于樹冠形成的傘蓋之下。
為了充分適應(yīng)深圳當(dāng)?shù)貧夂驐l件，在集約型建筑的體量內(nèi)置入了一個(gè)尺度相當(dāng)?shù)陌霊敉夤财脚_(tái)，它提供了完善的避雨、防曬、通風(fēng)等功能。半戶外平臺(tái)在校園的不同位置與跑道相連，跑道上的師生能夠透過平臺(tái)上的開口看向城市景象，城市街道上的人們又能望向校園內(nèi)的小森林。
事務(wù)所官網(wǎng)寫道：“我們相信，空間也是教育的一種方式。這所擁有一片森林的校園，會(huì)與即將在這里度過6年小學(xué)生活的孩子們，以及深圳這座城市在未來發(fā)生一種更為積極的聯(lián)系。”
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在新洲小學(xué)的設(shè)計(jì)中主要希望打破環(huán)境質(zhì)量和建筑容量的二元對立，解決原有學(xué)校容量不足、活動(dòng)場地缺乏、城市交通沖突等問題，創(chuàng)造親近自然的高密度校園。
基于深圳濕熱的氣候，結(jié)合小學(xué)生活動(dòng)需求，“疊園“的概念被提出。通過垂直設(shè)計(jì)創(chuàng)建立體化的公共活動(dòng)場地，穿插形式多樣的立體綠化系統(tǒng)把自然引入到建筑各層，從而引導(dǎo)使用者進(jìn)行社會(huì)交往、活動(dòng)健身、親近自然等活動(dòng)。
利用生態(tài)設(shè)計(jì)，通過降噪立面構(gòu)件、立面綠化、遮陽構(gòu)件、室內(nèi)風(fēng)扇、自然通風(fēng)組織等策略等為綠色校園提供實(shí)施保障。
02/連接城市
相較于傳統(tǒng)封閉的校園，新校園嘗試重新思考與城市的關(guān)系，將校園生活與外界環(huán)境相互滲透，營造共同的城市記憶。
REMIX認(rèn)為每座校園都是一座小城市。這所位于高密度城市中心區(qū)的校園不僅需要考慮紅線內(nèi)各建筑體量之間的相互關(guān)系，還需要策略性的處理校園與其所在城市街區(qū)的關(guān)系。
已有的城市肌理是東高西低的天際線，因此維持了田徑場靠西布置的格局，將主要建筑體量沿東側(cè)布置，避免對西側(cè)城市公園界面形成壓迫。操場逆時(shí)針扭轉(zhuǎn)15°而在場地西南側(cè)形成放大的入口廣場和更加宜人開放的公共共享城市界面。
操場被抬升至一層高，與教學(xué)樓裙房延伸相接的看臺(tái)整合了校園中重要的室內(nèi)外運(yùn)動(dòng)文化設(shè)施和開放空間。
看臺(tái)向上翻折，在下方容納了展覽中心和運(yùn)動(dòng)中心前廳向社會(huì)開放，并營造了一個(gè)連續(xù)的風(fēng)雨廊式的城市界面。起伏的廊橋和坡道將人們從街道高度帶入操場層高度，也提供了與對面中央公園的人行天橋的連接。
位于場地的西北側(cè)的操場下方灰空間則成為地面臨時(shí)停車區(qū)和家長接送等待區(qū)，最大成熟度的內(nèi)化和緩解學(xué)校為周邊道路帶來的潛在交通壓力。
在教學(xué)樓的空間策略上采用分層共享、垂直校園的概念，營造了一個(gè)立體開放的社交空間格局，在高密度的校園環(huán)境中最大限度的引入自然，強(qiáng)化建筑與景觀，室內(nèi)與室外的融合。
空中活動(dòng)圈“THE LOOP”不是一個(gè)簡單的連廊系統(tǒng)，而是一個(gè)由樓梯、坡道、大階梯、架空層，屋面花園、攀巖墻等串聯(lián)起來的連貫的社交空間體系。
03/空間融合
新校園還與空間系統(tǒng)的組織相關(guān)。在快速城市化的進(jìn)程中，教育需求激增而土地資源稀缺，這時(shí)，垂直發(fā)展似乎成為一個(gè)解法。豎向空間需要變得更加連續(xù)與流動(dòng)，不同功能之間也會(huì)逐漸交錯(cuò)融合。
在我們的記憶里，寬闊的操場是學(xué)校的主體，而建筑只占據(jù)很小的一部分。因此，紅嶺中學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)便是希望能夠最大程度地保留供學(xué)生自由活動(dòng)的場地，還原這樣的體驗(yàn)。
由于場地限制，地面沒有足夠的空間，抬升一塊地面便成為了一個(gè)可行方案。在設(shè)計(jì)中，操場被抬高2.5層，使它能夠更好地聯(lián)系各個(gè)樓層，也有助于解決建筑內(nèi)部采光通風(fēng)的問題。
在操場和老教學(xué)樓之間設(shè)計(jì)了一個(gè)多層系統(tǒng)，每一層的走廊都連接著公共活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生從老教學(xué)樓的每一層都能直接到達(dá)這個(gè)漂浮的“地面”，不需要任何中轉(zhuǎn)。這些有高差的空間在連接了教學(xué)樓的同時(shí)，它們的功能使用變得更加自然，不會(huì)太跳脫。抬升的地面成為了一個(gè)起伏的地景、延展的地面以及活動(dòng)的空間。
教學(xué)樓四層架空層與抬升的地面相連，夾在上下各兩層的教室之間，讓學(xué)生在課間可以便捷地到達(dá)并利用這個(gè)空間。這個(gè)“地面”是完全敞開的，相當(dāng)于一個(gè)避難層，是方便大家更快到達(dá)的安全場所。
井字結(jié)構(gòu)被統(tǒng)一應(yīng)用于西側(cè)運(yùn)動(dòng)場、風(fēng)雨操場、報(bào)告廳等大空間，而在包含了像傳統(tǒng)的教室這些小空間的東側(cè)，則使用了正常的結(jié)構(gòu)方式。建筑的外形和特征反映其功能的本質(zhì)，在總圖肌理上會(huì)形成一個(gè)韻律——西側(cè)是一個(gè)面狀的體量，中間有一些線性的連接，到了東側(cè)則變成了塊狀。
04/創(chuàng)造活力
跳脫出傳統(tǒng)、規(guī)整的校園空間，新校園應(yīng)該是更加有趣、充滿活力的。校園不僅僅是讀書的地方，也是學(xué)生們探索世界、放飛想象的樂園。
游樂園一般的校園
一十一建筑想象中的理想學(xué)校圖景是：孩子們充滿活力、面帶笑容地在校園各處奔跑和游戲。在新型教育理念中，教學(xué)的核心是“學(xué)生”，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探索和創(chuàng)新力。因此，整個(gè)小學(xué)的校園也應(yīng)該是自由的、柔軟的，而非堅(jiān)硬的。
建筑師為學(xué)校設(shè)計(jì)了多樣的“主題游樂場”空間，從景觀角度進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。在校園里，有綠森林、浮橋、巷弄、三角山丘、圓頂城堡、入口山道、天臺(tái)農(nóng)場等，孩子們可以在不同主題的空間里自由地開展與之相關(guān)的豐富活動(dòng)。
順著這個(gè)思路，設(shè)計(jì)開始考慮適合兒童的空間尺寸，并專注于材料的顏色和質(zhì)感。事務(wù)所在校園里一共放置了49件形態(tài)各異的景觀裝置，作為景觀家具或游樂設(shè)施使用。并創(chuàng)造交流的場所。這些裝置也創(chuàng)造了適合兒童尺度的空間。
教學(xué)樓通過雙面走廊、陽臺(tái)的設(shè)計(jì)，使樓面連通成一層層的平臺(tái)。因?yàn)橛型怅柵_(tái)，新沙小學(xué)的教室窗臺(tái)高度只有50厘米，一年級(jí)的學(xué)生坐在座位上也能看到窗外的都市景觀，教室從而開放成平臺(tái)上的活動(dòng)空間。
新校園還提出了很多校園革新的策略。比如在福田機(jī)關(guān)二幼（施正建筑師設(shè)計(jì)有限公司）中將玩樂空間與自然結(jié)合；景龍小學(xué)（非常建筑事務(wù)所）以手指形建筑的形態(tài)來實(shí)現(xiàn)開放校園的概念；紅嶺中學(xué)（源計(jì)劃建筑事務(wù)所）通過屋頂景觀整合交通……等等。
校園應(yīng)該是什么樣子?從深圳8+1開始，我們看到了更多可能。
作者｜芒庫
專欄編輯｜Yihan
發(fā)文編輯｜Yiwen
審核編輯｜Linqi
版權(quán)?建道筑格ArchiDogs，轉(zhuǎn)載請聯(lián)系media@archidogs.com
若有涉及任何版權(quán)問題，請聯(lián)系media@archidogs.com，我們將盡快妥善處理。
Reference：
http://www.vectorarchitects.com/projects/64
https://www.gooood.cn/futian-high-school-campus-by-remix-studio.htm
https://mooool.com/en/xinsha-primary-school-new-campus-and-new-community-by-11architecture.html
03/空間融合
新校園還與空間系統(tǒng)的組織相關(guān)。在快速城市化的進(jìn)程中，教育需求激增而土地資源稀缺，這時(shí)，垂直發(fā)展似乎成為一個(gè)解法。豎向空間需要變得更加連續(xù)與流動(dòng)，不同功能之間也會(huì)逐漸交錯(cuò)融合。
在我們的記憶里，寬闊的操場是學(xué)校的主體，而建筑只占據(jù)很小的一部分。因此，紅嶺中學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)便是希望能夠最大程度地保留供學(xué)生自由活動(dòng)的場地，還原這樣的體驗(yàn)。
由于場地限制，地面沒有足夠的空間，抬升一塊地面便成為了一個(gè)可行方案。在設(shè)計(jì)中，操場被抬高2.5層，使它能夠更好地聯(lián)系各個(gè)樓層，也有助于解決建筑內(nèi)部采光通風(fēng)的問題。
在操場和老教學(xué)樓之間設(shè)計(jì)了一個(gè)多層系統(tǒng)，每一層的走廊都連接著公共活動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生從老教學(xué)樓的每一層都能直接到達(dá)這個(gè)漂浮的“地面”，不需要任何中轉(zhuǎn)。這些有高差的空間在連接了教學(xué)樓的同時(shí)，它們的功能使用變得更加自然，不會(huì)太跳脫。抬升的地面成為了一個(gè)起伏的地景、延展的地面以及活動(dòng)的空間。
教學(xué)樓四層架空層與抬升的地面相連，夾在上下各兩層的教室之間，讓學(xué)生在課間可以便捷地到達(dá)并利用這個(gè)空間。這個(gè)“地面”是完全敞開的，相當(dāng)于一個(gè)避難層，是方便大家更快到達(dá)的安全場所。
井字結(jié)構(gòu)被統(tǒng)一應(yīng)用于西側(cè)運(yùn)動(dòng)場、風(fēng)雨操場、報(bào)告廳等大空間，而在包含了像傳統(tǒng)的教室這些小空間的東側(cè)，則使用了正常的結(jié)構(gòu)方式。建筑的外形和特征反映其功能的本質(zhì)，在總圖肌理上會(huì)形成一個(gè)韻律——西側(cè)是一個(gè)面狀的體量，中間有一些線性的連接，到了東側(cè)則變成了塊狀。
04/創(chuàng)造活力
跳脫出傳統(tǒng)、規(guī)整的校園空間，新校園應(yīng)該是更加有趣、充滿活力的。校園不僅僅是讀書的地方，也是學(xué)生們探索世界、放飛想象的樂園。
游樂園一般的校園
一十一建筑想象中的理想學(xué)校圖景是：孩子們充滿活力、面帶笑容地在校園各處奔跑和游戲。在新型教育理念中，教學(xué)的核心是“學(xué)生”，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的探索和創(chuàng)新力。因此，整個(gè)小學(xué)的校園也應(yīng)該是自由的、柔軟的，而非堅(jiān)硬的。
建筑師為學(xué)校設(shè)計(jì)了多樣的“主題游樂場”空間，從景觀角度進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。在校園里，有綠森林、浮橋、巷弄、三角山丘、圓頂城堡、入口山道、天臺(tái)農(nóng)場等，孩子們可以在不同主題的空間里自由地開展與之相關(guān)的豐富活動(dòng)。
順著這個(gè)思路，設(shè)計(jì)開始考慮適合兒童的空間尺寸，并專注于材料的顏色和質(zhì)感。事務(wù)所在校園里一共放置了49件形態(tài)各異的景觀裝置，作為景觀家具或游樂設(shè)施使用。并創(chuàng)造交流的場所。這些裝置也創(chuàng)造了適合兒童尺度的空間。
教學(xué)樓通過雙面走廊、陽臺(tái)的設(shè)計(jì)，使樓面連通成一層層的平臺(tái)。因?yàn)橛型怅柵_(tái)，新沙小學(xué)的教室窗臺(tái)高度只有50厘米，一年級(jí)的學(xué)生坐在座位上也能看到窗外的都市景觀，教室從而開放成平臺(tái)上的活動(dòng)空間。
新校園還提出了很多校園革新的策略。比如在福田機(jī)關(guān)二幼（施正建筑師設(shè)計(jì)有限公司）中將玩樂空間與自然結(jié)合；景龍小學(xué)（非常建筑事務(wù)所）以手指形建筑的形態(tài)來實(shí)現(xiàn)開放校園的概念；紅嶺中學(xué)（源計(jì)劃建筑事務(wù)所）通過屋頂景觀整合交通……等等。
校園應(yīng)該是什么樣子?從深圳8+1開始，我們看到了更多可能。
作者｜芒庫
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http://www.vectorarchitects.com/projects/64
https://www.gooood.cn/futian-high-school-campus-by-remix-studio.htm
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https://zhuanlan.zhihu.com/p/355010728
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